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通海三中实行杜郎口模式教学
近年来，通海三中坚持全面实施素质教育的教学理念，以一切为了学生的发展为宗旨，大力推进课堂教学改革，全面推广实施“杜郎口”教学模式，课题研究顺利推进，取得了明显成效。
杜郎口教学模式，是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。杜郎口中学经过长期的艰难探索，教改之路逐步明晰，教改经验逐步成“熟”，教学模式逐渐成“型”，被推崇为全国农村教育的样板，成为新课程改革的实践支撑和素质教育的核心突破示范基地。
“通海三中的课堂教学必须改革，才会有出路，才会有生机”。2008年，通海三中一行43人由校长亲自带队到杜郎口中学考察，学习新课改经验。通过考察，大家对新课改有了更清晰的认识，一致认为课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道、主阵地、主战场。教学改革最终发生在课堂上，不管理念如何超前、模式如何先进、投入如何充足，如果课堂教学没有变化，没有对实实在在的教育过程发生影响，那么任何改革只能浮现在表面，提高质量只能是纸上谈兵。因此，能不能打好教学质量攻坚战，关键看课堂效率能不能得到有效提高。
总结杜郎口经验，结合自身实际，该校制定了《通海三中课堂教学改革实施方案》，明确了解放学生、发展学生、相信学生、依靠学生的主题，探索实施“四四六”激发式教学模式，全面推进课程改革。“四四六”模式，即课堂自主学习的四大特点：多层面、自主性、大容量、快节奏;自主学习四大模块：预习、展示、反馈、生成;课堂展示的六环节：分派任务(自定)、自主预习(自习)、合作交流(自言)、展示生成(自演)、达标测评(自测)、整理纠错(自理)。
预习、展示、反馈、生成四大模块贯穿在一起，就构成了通海三中的激发式教学模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。
有研究表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。
学校的招生代码暂时还没有公布的，同学们想要了解学校的更多信息的话，那么你们多多关注学校的官方网站，或者学校的微信公众号，相信同学们能够在上面获得更多的学校资料的。